50457 當教育科技投資飆升至 622 億美元后,還有哪些投資機會(huì )?
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    當教育科技投資飆升至 622 億美元后,還有哪些投資機會(huì )?
    多鯨 ·

    多鯨編譯

    05/16
    教育科技行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中將面臨著(zhù)諸多挑戰和機遇。
    本文來(lái)自于微信公眾號“多鯨”(ID:DJEDUINNO),作者:多鯨編譯,投融界經(jīng)授權發(fā)布。

    教育格局正在經(jīng)歷變革,帶來(lái)前所未有的機遇和挑戰。據《教育科技未來(lái)報告》的數據顯示,從 2018 年到 2022 年,風(fēng)險投資公司對全球教育技術(shù) (EdTech) 初創(chuàng )企業(yè)進(jìn)行了 10.600 多筆投資,總金額超過(guò) 622 億美元(約合人民幣 4503 億元)。在這種充滿(mǎn)活力的形勢下,新一波教育科技初創(chuàng )公司的崛起將帶來(lái)創(chuàng )新,或將徹底改變教學(xué)方式。未來(lái),教育科技行業(yè)會(huì )出現哪些投資機會(huì )?

    當教育科技投資飆升至 622 億美元后,還有哪些投資機會(huì )?

    如今,元宇宙、人工智能、VR/AR 和游戲化等新興技術(shù)和趨勢正在使教育事業(yè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng )新。生成式人工智能已成為改變現代教育游戲規則的技術(shù)。人工智能能夠分析龐大的數據集,并根據個(gè)人需求量身定制內容,這為教育科技初創(chuàng )企業(yè)創(chuàng )造了一個(gè)通過(guò)真正的個(gè)性化學(xué)習改變教育的機會(huì )。

    人工智能曾被視為對教育的威脅,但現在卻越來(lái)越多地被視為創(chuàng )新的機遇。我們看到,越來(lái)越多的教育機構采用了教育科技初創(chuàng )企業(yè)提供的技術(shù)資源和解決方案,從而為教師和學(xué)生帶來(lái)了更好的全面成果。通過(guò)深思熟慮的公私合作伙伴關(guān)系以及與這些傳統教育機構的緊密合作,教育科技初創(chuàng )企業(yè)已準備好加速人工智能等新技術(shù)的采用和部署。

    除了既有的結構外,Web3 技術(shù)(如 NFT 和區塊鏈)還能實(shí)現去中心化系統,增強教育工作者的能力。例如,TinyTap 是用戶(hù)生成教育游戲的領(lǐng)先教育技術(shù)平臺,目前正與 Open Campus 合作,為教育工作者提供賺錢(qián)的機會(huì )和對自己內容的所有權。教師可以賺更多的錢(qián),激勵他們創(chuàng )造更高質(zhì)量的內容,并促進(jìn)建立一個(gè)更公平的教育系統,獎勵教育工作者的努力。

    在人工智能時(shí)代,勞動(dòng)力技能的提升和再培訓也變得比以往任何時(shí)候都更加重要。世界經(jīng)濟論壇的《2023 年未來(lái)就業(yè)報告》預測,當地勞動(dòng)力市場(chǎng)的技能差距將成為行業(yè)轉型和優(yōu)化業(yè)務(wù)績(jì)效的首要障礙。像 TalentGarden 這樣的教育科技初創(chuàng )企業(yè)擁有一個(gè)真正的機會(huì ),可以提供解決方案,促進(jìn)有效的技能再培訓和技能提升戰略,縮小需求與不斷變化的技能環(huán)境之間的差距。

    當教育科技投資飆升至 622 億美元后,還有哪些投資機會(huì )?

    繼 2021 年投資額飆升至 200 億美元之后,全球教育科技初創(chuàng )企業(yè)的投資額已恢復到 2018 年之前的水平,約為 50 億美元。市場(chǎng)上的估值、投資總額和整體交易數量都有所下降,這表明隨著(zhù)決策過(guò)程放緩,風(fēng)險投資變得更加挑剔,教育科技市場(chǎng)已趨于成熟。

    如今,投資者仍在尋找機會(huì ),投資具有強大價(jià)值主張的教育技術(shù)公司。這就提出了一個(gè)問(wèn)題:初創(chuàng )企業(yè)如何才能從競爭對手中脫穎而出,獲得資金,從而擴大規模發(fā)揮潛力。人工智能無(wú)疑是一項變革性技術(shù)。然而,人工智能已成為桌面上的賭注,尤其是在當今的教育技術(shù)領(lǐng)域,似乎每家初創(chuàng )公司都在以某種形式利用人工智能。然而,人工智能的真正潛力在于其推動(dòng)大規模變革的能力。

    例如,總部位于中國的 VIPKid 正在利用其專(zhuān)有數據和 10 多年來(lái)積累的現有用戶(hù)群來(lái)提高教師的工作效率,從而將人工智能作為一種力量倍增器。如果一家初創(chuàng )企業(yè)沒(méi)有像 VIPKid 那樣形成臨界質(zhì)量用戶(hù)或數據的真正途徑,投資者就很難看到人工智能如何有意義地改善產(chǎn)品。

    投資者也在尋找可衡量的教育成果,以證明教育技術(shù)初創(chuàng )企業(yè)的量化價(jià)值。在《教育科技的未來(lái)》報告中,來(lái)自 GSV Ventures 的 Jason Horne 和 Michael Cohn 提到了美國 Dreamscape Learn 公司的例子。他們觀(guān)察到,通過(guò)在生物入門(mén)課程中加入每周 20 分鐘的 VR 實(shí)驗,8.000 名學(xué)習者的學(xué)習成績(jì)明顯提高了兩到三個(gè)年級,并擴充了大學(xué)水平的 STEM 課件。提供清晰、可衡量的成果,可以引起潛在投資者的興趣,讓他們通過(guò)查看確鑿的數據來(lái)做出決策。

    最后,與教育領(lǐng)域的其他企業(yè)一樣,初創(chuàng )企業(yè)必須應對教育行業(yè)固有的挑戰。B2B 教育科技公司在向傳統教育機構銷(xiāo)售產(chǎn)品時(shí),必須經(jīng)歷漫長(cháng)的銷(xiāo)售周期。相反,對于 B2C 教育科技公司來(lái)說(shuō),挑戰在于用戶(hù)獲取和規模。

    又如,教育頻道 “露西英語(yǔ)”(English with Lucy)利用其社交媒體粉絲,將他們轉化為英語(yǔ)課程的付費用戶(hù),從而創(chuàng )造了可觀(guān)的收入。這是一個(gè)簡(jiǎn)單明了的產(chǎn)品,但它可以通過(guò)展示低客戶(hù)獲取成本、低管理費用和產(chǎn)品需求等基本要素,在同一領(lǐng)域的其他公司中脫穎而出。

    教育科技的承諾是,學(xué)習不再局限于教室的圍墻,教師和學(xué)習者都能踏上個(gè)性化的探索之旅。然而,要想在激烈的競爭中脫穎而出,初創(chuàng )企業(yè)必須利用人工智能等變革性技術(shù),并展示出明確的能力,以提供可衡量的成果,引起投資者和用戶(hù)的共鳴。

    隨著(zhù)創(chuàng )新不斷推動(dòng)教育技術(shù)的進(jìn)步,那些能夠巧妙駕馭不斷變化的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)并提供切實(shí)成果的公司不僅能夠茁壯成長(cháng),而且還能塑造教育本身的未來(lái)。

    當教育科技投資飆升至 622 億美元后,還有哪些投資機會(huì )?

    美國和中國等傳統強勢教育科技市場(chǎng)在 2021 年至 2022 年期間經(jīng)歷了風(fēng)險投資的急劇下降,而歐洲教育科技市場(chǎng)則被證明更具彈性,下降了約 28%。與全球整體風(fēng)險投資市場(chǎng)相比,歐洲市場(chǎng)的表現更為強勁,從 2021 年到 2022 年,全球風(fēng)險投資市場(chǎng)的總融資額下降了 35%。

    雖然疫情推動(dòng)了教育技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展,但這一時(shí)期的結束以及全球教育系統逐漸恢復正常,也給市場(chǎng)帶來(lái)了挑戰。不過(guò),值得肯定的是:疫情為教育技術(shù)市場(chǎng)提供了持續發(fā)展的動(dòng)力。目前,就風(fēng)險投資資金總額而言,市場(chǎng)規模仍在擴大。

    雖然與 2021 年相比,2023 年對教育科技的投資興趣普遍下降,但在投資組合中,這些公司表現依舊很強勁,而人工智能的進(jìn)步將為 2024 年教育科技的蓬勃發(fā)展提供順風(fēng),越來(lái)越多的人需要新的工作機會(huì )和再教育來(lái)適應模式的轉變。

    近年來(lái),教育科技領(lǐng)域一直處于快速發(fā)展之中。特別是在 2021 年至 2022 年期間,盡管全球范圍內的風(fēng)險投資市場(chǎng)整體下滑,但教育科技行業(yè)卻表現出了相對的韌性與活力。在這樣的市場(chǎng)環(huán)境下,人們對教育科技領(lǐng)域的未來(lái)充滿(mǎn)了期待與探索。一方面,美國和中國等傳統強勢教育科技市場(chǎng)在此期間經(jīng)歷了風(fēng)險投資的急劇下降,這可能部分受到了疫情帶來(lái)的影響以及全球經(jīng)濟環(huán)境的變化所影響。與此同時(shí),歐洲教育科技市場(chǎng)則展現出了更強的韌性,其下降幅度僅約為全球平均水平的 28%,這一數據反映了歐洲市場(chǎng)在面對挑戰時(shí)的適應能力和發(fā)展潛力。這種相對穩健的表現為投資者提供了信心,也為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎。

    另一方面,教育科技領(lǐng)域在疫情的影響下得到了進(jìn)一步推動(dòng)與發(fā)展。疫情期間,教育技術(shù)市場(chǎng)得到了持續的關(guān)注和需求,許多學(xué)校和機構轉向在線(xiàn)教育模式,促使教育科技行業(yè)迅速發(fā)展。雖然疫情逐漸得到控制,但其為教育技術(shù)市場(chǎng)提供了持續發(fā)展的動(dòng)力,使得教育科技成為投資者和創(chuàng )業(yè)者關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一。

    未來(lái),教育科技領(lǐng)域可能會(huì )向更加創(chuàng )新和多元化的方向發(fā)展。據 Day One Ventures 公司創(chuàng )始人兼普通合伙人瑪莎-布徹(Masha Bucher)預測,教育將更像電子游戲,游戲開(kāi)發(fā)商將涉足教育領(lǐng)域。這意味著(zhù)未來(lái)教育科技產(chǎn)品可能會(huì )更加注重互動(dòng)性和趣味性,吸引學(xué)生的注意力并提升學(xué)習效果。

    人工智能技術(shù)的廣泛應用也將為教育科技行業(yè)帶來(lái)新的機遇和挑戰。生成式人工智能技術(shù)的出現將徹底改變教育內容的創(chuàng )作和傳播方式。通過(guò)人工智能技術(shù),教育科技企業(yè)可以實(shí)現個(gè)性化學(xué)習、即時(shí)反饋和高質(zhì)量?jì)热萆?,從而為學(xué)生提供更加個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習體驗。例如,一些公司利用人工智能加速改編文學(xué)作品和課程的制作,生成個(gè)性化的教育內容,為學(xué)習者提供更好的學(xué)習體驗。

    Emerge 創(chuàng )始人兼合伙人簡(jiǎn)-林恩-馬特恩(Jan Lynn-Matern),分析了 700 個(gè)將人工智能應用于教育問(wèn)題的公司項目,并將其分為八個(gè)趨勢類(lèi)別。

    一是機器人教師, 雙向對話(huà)界面,取代昂貴的一對一教學(xué),涉及學(xué)術(shù)、工作、自我提升和語(yǔ)言學(xué)習。比如 Foondamate 是一個(gè)人工智能學(xué)習伙伴,幫助新興市場(chǎng)的 300 多萬(wàn)學(xué)生完成考試和作業(yè)。二是

    二是模擬學(xué)習, 將模擬學(xué)習提升到一個(gè)新的水平,使其完全互動(dòng),開(kāi)啟 “人際交往技能的飛行模擬器”。

    三是超個(gè)性化內容,致力于下一代的寓教于樂(lè ),為兒童和休閑學(xué)習者提供高度個(gè)性化的學(xué)習體驗。比如像 character.ai 這樣專(zhuān)注于兒童的公司。

    四是隨時(shí)反饋,根據觀(guān)察到的行為(工作成果、互動(dòng)),在工作流程中提供個(gè)性化的反饋。在充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢的學(xué)習平臺中,Chess.com 便是典型企業(yè)。每局棋后,棋手都會(huì )收到人工智能對其棋步的逐一分析,以及改進(jìn)錯誤的課程和練習建議。

    五是民主化的作者身份,能夠賦予學(xué)習者創(chuàng )建和操作學(xué)習材料的權力,以滿(mǎn)足他們的需求。例如,Algor 是一個(gè)學(xué)習平臺,可將文本、音頻文件和圖像轉化為概念圖,幫助學(xué)生在深入學(xué)習之前快速掌握學(xué)科知識。

    六是教育者共同駕駛,使學(xué)習設計者和教育者能夠大規模創(chuàng )建學(xué)習材料和管理學(xué)習者的工具。例如,Colossyan 不僅能夠幫助學(xué)習和發(fā)展專(zhuān)業(yè)人士從文本中創(chuàng )建人工智能視頻,還能將內容翻譯成數十種語(yǔ)言。

    七是人工智能知識圖譜,使個(gè)人和組織能夠捕捉非結構化數據,對其進(jìn)行動(dòng)態(tài)分類(lèi),并處理復雜的檢索查詢(xún)。

    八是自動(dòng)評估,能夠提高學(xué)術(shù)研究、招聘和職業(yè)發(fā)展中評估流程的準確性和成本效益。

    在當前市場(chǎng)環(huán)境下,B2B 模式可能更有利于教育科技企業(yè)的發(fā)展。由于 B2B 模式提供了更穩定的貨幣化途徑,許多教育科技企業(yè)可能會(huì )選擇與學(xué)校、教育機構和企業(yè)合作,提供定制化的解決方案。與此同時(shí),隨著(zhù)教育技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,B2C 模式也有望獲得更多發(fā)展機會(huì )。尤其是在新興市場(chǎng),B2C 模式可能會(huì )更加受到歡迎,因為它可以直接面向學(xué)生和家長(cháng),滿(mǎn)足他們個(gè)性化的學(xué)習需求。早期投資人 Marieke Gehres 認為在艱難時(shí)期,創(chuàng )造一個(gè)能深深吸引用戶(hù)并產(chǎn)生良好用戶(hù)體驗的產(chǎn)品至關(guān)重要。無(wú)論是在 B2C 還是 B2B 領(lǐng)域,這都能提高客戶(hù)忠誠度,讓他們愿意支付高價(jià)。

    在教育科技行業(yè)的未來(lái)發(fā)展中,人文學(xué)科和軟技能的重要性也不容忽視。盡管人工智能技術(shù)的發(fā)展可能會(huì )取代一些傳統的教學(xué)和評估方法,但人文學(xué)科的價(jià)值仍然不可替代。因此,未來(lái)的教育科技產(chǎn)品可能會(huì )更加注重軟技能的培養,如溝通能力、創(chuàng )造力和團隊合作能力等,以幫助學(xué)生更好地適應未來(lái)社會(huì )的挑戰。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步和全球化的加劇,傳統的職業(yè)模式和工作方式正在發(fā)生深刻的變化。今天的職場(chǎng)不僅僅需要技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才,更需要具備良好的溝通能力、創(chuàng )造力和團隊協(xié)作精神的人才。這些軟技能不僅可以幫助個(gè)人更好地與他人交流和合作,還可以促進(jìn)創(chuàng )新和解決復雜問(wèn)題的能力,從而提升個(gè)人在職場(chǎng)上的競爭力和適應能力。

    綜上所述,教育科技行業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中將面臨著(zhù)諸多挑戰和機遇。盡管投資興趣可能會(huì )有所波動(dòng),但行業(yè)的活力和創(chuàng )新勢頭不減,特別是在人工智能技術(shù)的不斷進(jìn)步推動(dòng)下。隨著(zhù)社會(huì )的轉型和工作模式的變革,越來(lái)越多的人需要接受新的教育和再培訓,以適應未來(lái)的挑戰和機遇。

    教育科技行業(yè)將繼續引領(lǐng)教育變革的潮流,不斷探索創(chuàng )新的教學(xué)方法和工具,為學(xué)生提供更加個(gè)性化、互動(dòng)性和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習體驗。同時(shí),行業(yè)也將面臨著(zhù)技術(shù)和市場(chǎng)層面的挑戰,需要不斷尋求創(chuàng )新和突破,以滿(mǎn)足用戶(hù)的需求和市場(chǎng)的變化。

    教育培訓 行業(yè)變革 創(chuàng )投機遇
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